Enseñar para la profesión o para la ciencia, ¿una falsa disyuntiva?

Autores/as

  • Francisco-Javier García-Marco El profesional de la información

Palabras clave:

Bibliotecología, Información y documentación, Educación, Pensamiento crítico, Pensamiento creativo, Razonamiento complejo, Escritura.

Resumen

Se discute el impacto para la enseñanza de la información y la documentación de un reciente estudio de Richard Arum y Josipa Roksa (2011) sobre la adquisición de competencias básicas como el razonamiento crítico, el razonamiento complejo o la escritura, que posteriormente resultan claves en el desempeño laboral en los puestos de trabajo mejor pagados. No basta con animar a los estudiantes a ser críticos y creativos, sino que el docente –o al menos algunos docentes– tienen que promover que los estudiantes desarrollen esas competencias, ayudándoles a leer abundante material de calidad superior, a comparar e integrar ese material, a aplicarlo a situaciones nuevas y a redactar sus ideas de forma adecuada.

Descargas

Publicado

2011-10-04

Cómo citar

García-Marco, F.-J. (2011). Enseñar para la profesión o para la ciencia, ¿una falsa disyuntiva?. Anuario ThinkEPI, 5, 22–27. Recuperado a partir de https://thinkepi.profesionaldelainformacion.com/index.php/ThinkEPI/article/view/30460

Número

Sección

A. Formación